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    1. 優秀教師經驗分享 | 班級管理的技巧
      發布者:edkadmin 瀏覽次數:365

        身為一名幼兒教師,我們要怎樣做才能把班級管理的井井有條呢?下面為大家分享一些班級管理的經驗技巧,我們一起來看看吧!

                    一、了解孩子

        想要讓自己的管理工作變得更順利,我們首先要了解孩子,了解孩子在想什么,了解孩子的思維特點,只有這樣我們才能有針對性的進行教學!

        1、引導幼兒進行自我管理
        在幼兒園的日常管理中,生活方面占有很大比利,它是班級管理的基礎,是幼兒教育的前提。生活管理方面出問題,孩子鬧騰,家長抱怨,老師的工作也是事倍功半!
        只有建立一個良好的生活常規,逐步的引導孩子進行自我管理,才能避免出現不必要的管理問題!
        在日常生活中,有很多事情孩子都可以獨立做好,但老師卻包辦代替了的。作為一名幼師,在日常工作中,要善于動腦筋,尋求更好的解決問題的辦法。比如通過一些訓練使幼兒在實踐中建立起良好的生活習慣,既讓孩子得到了鍛煉,又切實減輕了老師的工作負擔。

        2、根據幼兒興趣進行教學
        具體形象性思維是孩子最主要的思維特點,現在的孩子,對擬人化的語言、美觀化的物品特別感興趣,我們在教學的時候就可以抓住這一特點,運用一些生動有趣擬人的游戲化教學手段,讓孩子們在快樂無壓力的氛圍中掌握做事要領。
        當然,更重要的是給孩子動手的機會,抓住了孩子的心理,教學方式靈活又有趣,孩子們的學習效果一定會非常好!
        寓教于樂,說的也就是老師能夠抓住孩子的年齡特點,調動孩子學習的積極性,讓孩子在輕松自然的氛圍里快速學會技能了吧!孩子們的能力提高了,就可以減少教師的很多不必要的管理行為,形成良好的常規。只要常規建立好了,其他班級管理工作就能順利進行下去了。

                      二、尊重他人

        不管什么時候,我們都要尊重他人。尤其是思考問題的時候,一定要從各個角度進行思考,特別是要站在對方的立場上,進行思考,這樣有利于我們更好的解決管理中出現的問題。

        1、努力發現幼兒的潛能
        在日常生活中,我們總會遇到各種各樣的問題,出現各種各樣的情況,當孩子出現出格的行為時,若老師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。比如采用否定、批評的方法去處理問題,孩子不理解也不接受,最終導致管理效果的不理想。
        其實,每個孩子都是處在發展中的,出現問題之后,孩子是會學習會改正的,我們該做的是走到孩子身邊耐心地觀察和了解,努力發現了他的閃光點,并及時進行調整,改變教育方式,這樣管理的效果就會很顯著了。

        2、充分了解每個孩子
        每個孩子都是一個獨特的個體,他們或許會因年齡、成長中的生活經驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發展水平,但教師要熟悉每一個幼兒,不要用統一的標準去衡量、去要求孩子,要注意孩子們的個別差異,平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受,以便盡早發現并區別對待。

        3、充分尊重每一個孩子
        所有人都希望自己能夠得到別人的尊重,孩子也是如此,所以我們在面對孩子的時候,都要做到對事不對人,尊重幼兒與嚴格要求相結合,但決不放縱。
        這也就是說,我們在處理孩子的問題時,不要總是站在成人的角度去看待,用簡單的說教方式去解決問題。孩子的心是很敏感的,我們作為他們的老師,應該多從他們的角度去思考問題,有時犯了錯誤也少對他們斥責,應該循循善誘,這樣會更有利于他們的成長。
        在進行班級管理的時候,我們可以設想一下,如果自己是孩子,自己是怎么看待周圍事物的,是怎么理解老師的話的,再有,并不是所有的道理都能被孩子接受,我們要給孩子更多的機會,讓孩子自己去體驗、理解、實踐!

                     三、管理技巧

        在進行班級管理的時候,不是說感情到位就足夠了的,有效的班級管理,依然需要相對應的技巧準則,用對了技巧,才能讓管理更有效!

        1、以身作則、樹立榜樣
        凡要求孩子做到的事,老師首先要做好,這樣才能影響孩子。比如要培養孩子輕輕放椅子的習慣,你自己就必須輕輕放椅子。
        孩子們就像一面鏡子,你對椅子輕放,他也對椅子輕放;你把椅子重放,他當時可能不會學,但過后他會像鏡子一樣折射到日常的生活中,也會學你的樣子重重放椅子。

        2、要求統一、持之以恒
        對孩子提出的班級規則,點要小,一次不能訂太多。教師對幼兒提出的規則要加以歸納、刪改,最后制定最基本的幾條來實施,并通過討論,讓幼兒明白為什么要訂立這些規則。
        只有把要求講得明白、透徹,孩子們才能夠理解。主配班老師之間要經常溝通,要求要一致,不能用雙重標準來執行規則,更不能在相同問題上你提你的要求,我提我的要求。導致幼兒產生茫然的心理,不知該聽誰的。另外提出的要求要幼兒能夠達到的,在日常教育中要經常反復地提醒幼兒,做到持之以恒。

        3、把握角色、收放自如
        在幼兒當中要把握好自己的角色,既是他們的朋友,又是他們的師長。在孩子們游戲、自由活動時要以朋友的身份參與他們的活動。但是一旦你提出要求,要孩子們達到這些要求的時候,就要以師長的身份去嚴格要求他們,要做到放得開、收得攏。
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