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    1. 優秀幼兒園老師的九大語言表達技巧!
      發布者:edkadmin 瀏覽次數:485

        常常見到這樣的情況:兩個教師的知識水平相仿,教學對象的基礎和接受能力相近,教學內容相同,但教學效果卻迥然不同。一個講得情趣橫生,課堂氣氛活躍,學生學得興致勃勃;一個講得平淡無味,課堂氣氛沉悶,學生學得昏昏欲睡。
        可見對于“以舌耕為業”的教師來說,語言對教育教學效果有著舉足輕重的作用,今天與您分享:優秀幼師的九大語言表達技巧。

        一、準確
        “傳道、授業、解惑”是一個嚴謹的課題。教師應當做到發音準確、吐字清晰、措詞精當、語法正確、詞達意明、合乎邏輯,用語具有專業性和學術性。只有這樣,才能給學生傳授科學知識的真諦,培養學生精益求精、實事求是的科學精神。
        二、明白
        所謂明白是指思路清晰、通俗易懂、有條有理。教師在表達思想感情、傳授知識時,要直敘其意、直抒其情、直言其理、不過分雕琢、不牽強附會。否則學生就會如墜云里霧中,課堂教學效果就大打折扣了。
        三、簡潔
        《禮記·學記》中說:“其言也,約而達、微而臧、罕譬而喻”。就是要求教學語言應簡約而明達。言簡意賅,畫龍點睛;見解獨到深刻,令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力,知識才能夠像春雨一樣流入學生心田。避免“這個”、“那個”、“對嗎”、“是嗎”等語病。
        四、通俗
        通俗是為了易懂,但通俗易懂并不等于可以摻雜方言土語、南腔北調,所以教師語言在注重通俗易懂的同時,恰到好處地使用啟發式語言,收到“一石激起千層浪”的功效,產生“言有盡而意無窮”的藝術效果。
        五、文雅
        文雅的語言最能體現教師的文化素養和道德修養。因此,教師一言一語,都要做到溫文爾雅、吐詞自然,語調和諧、悅耳,語氣親切、和藹。尤其與學生交往時,要禁止粗言穢語、野話、粗話。
        六、優美
        優美的教學語言不僅要求教師講好一口流利的普通話,而且要求有抑揚頓挫和輕重緩急。教師的語言應時如滔滔激流,叩醒頭腦;時如霏霏細雨,潤入肺腑;時而慷慨激昂,催人奮進;時而輕言慢語,誘人善良。抑揚頓挫是教師語言的節奏美,詼諧幽默是教師語言的機智美,聲情并茂是教師語言的情感美,邏輯嚴密是教師語言的理性美,啟迪心靈是教師語言的道德美。
        七、生動
        如果說優美的教學語言是課堂講授的兩只凌空翱翔的翅膀,載負著學生在知識和真理的藍天上自由飛行的話,那么“生動”則是這兩只美麗翅膀上五彩繽紛、光彩奪目的羽毛。教師在語言上達到生動性、啟發性、趣味性和感召力。以達到新鮮活潑、繪聲繪色、活龍活現地再現教學內容和思想感情的效果。
        八、富有情感
        莊子說:“真者,精誠之至也。不精不誠,不能動人?!苯處煹膭趧訉ο笫腔钌?、有意識、有情感的學生。因此教師的語言必須以真情實感打動學生,才能以情育情,引起學生心靈的擅動和共鳴,撥動學生微妙的審美情思,凈化學生的心靈。
        九、富有幽默感
        幽默的語言具有高雅性、啟發性和教育性。教師在教學過程中,恰如其分的使用一些幽默的語言,不僅可以使課堂氣氛活躍而輕松,增強教學效果,而且還能在笑聲中交流和深化感情。含笑談真理,何樂而不為?
        附:幼師語言注意事項
        為了能讓我們更好的教育好幼兒,服務好家長,也為了我們幼兒教師的語言能更加的完美,更加的有進步,小編認為幼兒教師在語言表達上還要注意以下幾點:

        1、教師要提高自己的整體素質,有意識地加強自己的語言修養。
        語言修養注重的是個體運用語言的熟練度、準確度和流暢度,及在各種語言環境中的言語行為。教師的語言修養絕非一日之功,需要教師日積月累逐漸地形成,因而要求教師在日常工作中注意這么幾個方面。
        1)教師必須加強思想修養。古人說:“言為心聲”,沒有心靈的豐滿,就沒有語言的豐滿;沒有心靈的高尚,就不會有高尚的語言。教師只有有高尚的師德,其語言才可能健康、文明、豐富、美好。
        2)教師必須加強語言基本功的訓練。它包括語音的訓練,即練好普通話;包括儀態的訓練,即舉止穩重、態度大方、講究儀容、從容鎮定;包括必要的朗讀訓練、膽量訓練和講話訓練等等。

        2、教師要掌握幼兒語言發展的特點。
        對于幼兒教師來說,把握幼兒語言發展的特點,是掌握語言技能、運用語言策略的前提。幼兒語言的發展與幼兒思維、理解的發展有密切的關系,比如,幼兒不能理解教師的“反話”,當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時,他們聽不出老師的正話反說。
        幼兒對語言的理解也只能按表面的意思去理解,很難理解喻意或語言的深層含義,年齡越小,這種特點表現得越明顯。教師只有把握幼兒語言發展的特點,特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平,才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動中,有效地運用語言對幼兒進行指導和教育。切記:幼兒教師不要對幼兒說反話。
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