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    1. 幼兒園“花式”點名,讓孩子愛上課
      發布者:edkadmin 瀏覽次數:526

                            用嘴型提示幼兒

        教師不出聲,但是用嘴型來提示,幼兒接觸到這種新方法特別喜歡,他們生怕看不清楚老師的提示,在點名環節中注意力始終集中在老師的身上,不僅注意了自己名字,同時也關注到了同伴。這種方法的優點是能夠培養幼兒細致的觀察能力。

                            用音樂點名

        教師(出示毛絨玩具):“嗨!大家好,我叫小猴波波很高興認識你們,誰愿意來和我做好朋友?告訴大家你叫什么名字?”幼兒逐一說自己的名字,并跟著音樂一起唱一唱名字。

                            用游戲點名

        通過點名游戲,讓幼兒在情景活動中介紹自己,向大家問好等。 1)動物園游戲:點到誰的名字,該幼兒就報出一種動物的名稱,后面點到誰的名字,該幼兒就報出一種動物的名稱,后面點的幼兒不能重復前面幼兒已報的動物名。 2)開火車游戲:玩一個“開火車”的游戲,我是一號×××,就是一號小朋友說完后,二號小朋友馬上跟上,我是二號×××,二號小朋友說完,三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去?!毙∨笥褌兡憧纯次?,我看看你,臉上的表情很好奇,我笑著對他們說:“接下來,我們點名就開始啦?!?

                            語言回應

        教師喊幼兒的名字,幼兒用自己喜歡吃的水果來回答,如老師:××, 孩子:蘋果。生活中,孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果,當聽到老師的要求時,他們覺得很新奇,自然而然地關注起老師的點名,而且愿意把自己的愛好告訴其他的同伴。 這種方法的優點是能夠提高幼兒的傾聽能力,不但傾聽老師,同時會傾聽同伴的回應。 1)介紹玩具:老師點到一位孩子的名字,這位孩子就要給大家介紹自己帶來的玩具,然后讓每個孩子抱一抱。 2)問候大家:老師點到一位幼兒的名字,并向幼兒問候,要求幼兒向老師、同伴、家長問好。 3)介紹愛好:老師點到一位孩子的名字,要求這位孩子說出自己最喜歡做的事情。

                            節奏回應

        在幼兒有了一定的節奏經驗后,就可以用自己喜歡的某一節奏型來回應,如老師:××,孩子用××或者×××的節奏型來表示。這種方法的優點是一方面能夠鞏固孩子對學過節奏型的掌握,另一方面能達到與同伴共享的效果。 1)音樂對唱:師:×××∣×××∣ 幼: ∣×××∣×××∣×××∣  如,師:AA 在哪里?   幼: 我來啦 在這里 在這里  通過對唱來進行點名活動,也是讓幼兒感受音樂的一種方式,從而培養了幼兒對音樂的興趣。 2)拍打節奏:老師點到誰的名字,誰就按一定的節奏旋律拍掌、跺腳等。

                            動作回應

        1.擺造型點名:老師點到誰的名字,誰就站起來擺一個造型,看誰的造型最酷。 2.模仿小動物:被點到名字的幼兒,模仿自己喜歡的小動物走、跑、跳等,其他幼兒可以猜猜是什么動物。
      强奷绝色年轻女教师中文字幕
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